《生命的化妆》课堂实录
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作者: 上传者：admin 日期：15-02-15 |
《生命的化妆》课堂实录
牡丹江市第一中学 李慧
[新一轮课程改革的启动有利于全面实施素质教育，牡一中高中语文新教材实验是推动课改和教改深入的大胆尝试，是解决教师实践操作层面困惑的一剂清凉的药。本节课饯行了大语文教育观，创造性地使用了由“问导”到“导问”的教学设计。美国布鲁巴克说：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提出问题。”导问阶段着力点在于引导学生在学习中结合实际发现、探究和提出问题，使学生在学习中思考，在思考中学习，真正成为学习的主人和探索者。提高学生独立地发现问题、钻研问题的自觉性，使学生的思维成为深刻、主动的思维。培养质疑能力，是培养创新意识的关键。这种探究和发现式的学习方式，将为学生打开一个通往一望无际的文学世界的窗口。]
[序曲]（学生背诵苏轼《饮湖上初晴后雨》）
师：这是一首描写人间天堂西湖的绝句。风和景明，她是美好的，气雨迷蒙，她仍风姿绰约，大自然这个化妆师给以淡妆也罢，给其以浓抹也罢，她总向美女一样亭亭玉立在你的面前。自然景需要化妆，向我们展示春夏秋冬、风霜雨雪不同的风姿，那么人需不需要化妆呢？（生讨论）让我们一起走进林清玄的一篇散文《生命的化妆》。
[课件]（林清玄简介）
师：大家先不要急于看课文，请同学们以“化妆”为话题构思一篇文章。你将写些什么呢？将告诉读者一个什么道理呢？
生：人造美女的化妆是一种永久妆，前不久中央台话题节目谈论了人造美女参赛资格引起争鸣的事件，引发我们进一步思考，到底人应该追求和推崇什么样的美？
生：中央台主任化妆师徐晶的化妆呈现的是一种体现个性和气质的装束。她谈到敬一丹的两眼距离较近，故而在眼外侧做重点化妆将是关键，体现其自然、亲切、富有亲和力的特征。
生：教师为学生的心灵化妆，园艺师为世界的美好化妆，我们应该为生命化妆，脸上的化妆离我们很远，但心灵的化妆却需要挪前。
[清人唐彪对读书有个比喻“如人饥而后食，渴而后饮方有味，不饥不渴而强食之，甚无味也。” 通过讨论让学生展开思想的翅膀，然后就势一收，引入文章所写的生命的化妆，探索作者构思的精妙。揣摩过程可以培养学生多思和集中精力阅读的习惯，也是提高学生创造力的过程。]
师：林清玄的《生命的化妆》也是一篇谈化妆的文章，比较自己和作者构思的异同，作者为什么会那样构思？
（生阅读课文）
师：大家就看到这，进入课文的研读阶段。作者通过化妆师谈化妆悟出了一个什么道理？
生：改变表象，内里改革（板书）
师：这篇散文也可以称是一次访问记：作者为什么要造访一个与自己完全不相同领域的人？请用书上的语言回答。
生：好奇，鄙夷。
师：造访中，化妆师就化妆提出了怎样的见解？
生：化妆的最高境界是自然。
师：听到化妆师就化妆颇有见的的见解，作者感情发生了哪些变化？
生：刮目相看。
师：化妆师为了让作者信服自己对化妆的见解，采用了什么方法？
生：类比法。
师：作者为化妆师关于化妆的见解所折服而赞叹，为什么又感叹呢？
生：一流的化妆是生命的化妆。一流的文章是生命的文章。属于层进的论证方式。
师：作者的情感又发生了怎样的变化？
生：致敬、惭愧。
师：（归纳）台湾作家的文字，总善于于小处动人。林清玄也好，刘墉也好，张晓风也好，莫不如是。读时容易让人心泛涟漪，却无从荡气回肠。但这篇《生命的化妆》却清新隽永，慧心如兰，充满哲理。
这篇散文线索清晰、选材精当、手法独到、道理深邃。不失为一篇因事悟理的好散文。
[任何一篇文章都是作者思维程序和思维成果的再现，理清思路是阅读理解的关键，是结构文章的枢纽，是发展个体思维的途径。我们要转变观念，突出思路教学，培养学生理清思路的能力，分析文章结构及作者的观点，发展学生个体思维。]
师：在理清了文章的思路后，我们进一步对课文进行鉴赏阅读。你认为本文有哪些可取之处，还有哪些地方值得商榷，请再次阅读提出自己的看法。
生：课文的标题有什么深意呢？
生：极致的化妆是生命的化妆，生命的化妆是不断提升生命质量的过程。
生：文章中说“化妆的最高境界是自然”，又说“再深一层的化妆是改变气质，多读书”矛盾吗？
生：不矛盾。化妆的最高境界与个性与气质相一致，要与主人的身份匹配，它回答的是什么的问题。丰盈生命的内涵可以较好地展示个性，回答的是怎么样的问题。
生：由一流的化妆是生命的化妆，进而想到“一流的友谊是一生的知己；一流的关怀是雪中送炭；一流的主持是轻松诙谐和睿智；一流的胜利是女排奥运会上的夺冠；一流的荣誉是对世界的巨大贡献。
师：大家谈的都很好。由这篇文章可以感悟因事悟理的写法吗？
生：“事”应该是浅近的、熟悉的、含义隽永的、积极向上的。选用那些能包含观点、含蕴道理，便于叙议感悟的生活事情、逸闻、典故、寓言、童话等。“理”的阐述道理做到类比生发，延展内涵。归纳议论，概括提炼。卒章显志，画龙点睛。
生：比如谈到社会上的崇拜偶像时，道理方面就可以这样说“捕鹿的猎手，眼中是只有鹿的；捕鱼的渔夫手中，眼中是只有鱼的；眼中只有鹿和鱼的人，是看不见山水的；眼中只有偶像的人，永远找不到自我真实的性灵。
生：作品的观点给我很大触动。网络媒体时代，拷贝的东西太多，以至于迷失了自己的个性。应该多积累，厚积薄发，让生命呈现勃勃的生机和活力。
生：如果我们为自己戴上脸谱，心中就不会有“蓝天碧水月白风清”。追求自然的人生，塑造诚实守信、积极进取的群体形象。
师：文章的“改变表象，需从内里改革。我有很深的体会，一切为了升学和考试，作文教学便有了专事章法、诀窍的作文指导，于是便有了“一凑、二抄、三套”的作文捷径，我们绞尽脑汁、千方百计地在皮相上下工夫，到处充斥着“文字的化妆”，何尝有“精神的化妆”、“生命的化妆”！我们应该追求情感的真诚，思想的真实，个性的真切。或盟于无字书的切身感受，或源于有字书的阅读灵感。
生：改变浮躁、道德迷失的表象应从内里改革，面对贪污腐败，仅仅只抓住几个腐败的人是不够的。应建立适应社会发展的监督、制约机制。从制度建设上下工夫。
生：面对道德滑坡的现状，培养好的审美情趣和建立科学的是非评判标准，培养人文情怀和素养，甚至可以改变一个民族的性格。
[引导学生做课文的咨询者，把质疑的权利还给学生，启发他们在匠心独运之处发现问题，提出质疑。]
师：这节课我们深入理清了文章的思路，学习了因事悟理文章以小见大的写法，也深入揣摩了文章的观点。为了使大家练就生花妙笔，达到高考作文的发展等级，更为了使同学们的思想翅膀鼓翼翱翔，留一道迁移作业。请同学们以“生活的色彩“为题，写一篇话题作文。（课件：春天是绿色的，绿草如茵，杨柳飘拂；夏天是火红的，花团锦簇，姹紫嫣红；秋天是金黄的，麦浪滚滚，硕果累累；冬天是白色的，银装素裹，冰清玉洁。请以“生活的色彩”为话题写一篇文章。
要求：立意自定；文体自选；题目自拟。）
师：如果这篇文章能够触动你的心灵，引发你的哲理思考，进而激发你学习语文的兴趣，这也就够了。洗尽铅华的我，愿意用自信、睿智和真诚为青春和生命做精彩的化妆，为学生的心灵化妆，为学生的未来化妆，腹有诗书气自华。让我们共同拥有美丽的人生。
[点评：为了适应21世纪经济迅猛发展和科技高度发达的需要，领会素质教育、创新教育的课改精神，发展一中语文组的教改经验并有所创新。揣读课文，提供学生思维活动的平台，激发学生的创新意识。研析教学中留有空白，学生大胆“导问”，深层挖掘他们的潜能和创造性。把语文课作为素质教育和创新教育的主阵地，培养具有创新意识、开拓精神的高素质人才。采用引导法创造氛围铺垫心理，激情法架设桥梁巧入情境，点拨法比较鉴别初悟精妙，鉴赏法精研细想探求新知，着眼于学生整体发展，立足于学生个体成才，发挥学生主体地位，会起到良好的教学效果。]
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