《马》说课稿2
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作者:雨打碧荷 上传者：admin 日期：12-05-25 |
说课稿
马
一 教材分析
《马》是一篇自读课文，体现本单元“关爱动物世界”的学习重点，能激发学生的学习兴趣，启发学生发表自己的看法。
二 教学目标
为了最大限度的提高课堂效率，使学生全面提高语文素养，具有适应实际需要的听、说、读、写能力，根据教材的特点，充分考虑学生的学习基础，我设计朗读、概括、运用三个层次的目标。即正确朗读课文，概括马的特性，了解对比手法并学会运用三个知识能力目标，情感态度与价值观目标通过教师的点评补充渗透。
三 教法与学法 ，
为了实现教学目标，就要留给学生充分的学习时间，同时引导所有学生参与学习，因此主要采用学生自学和小组交流的方法。把学生强弱搭配分成几六个学习小组，这样便于学生之间的交流和团结互助，共同提高。教师仅组织学生自学、展开讨论和交流，并进行适当点拨。
四 教学过程
（一） 导入新课，板书课题。（简短导入是为了让学生尽快的明确学习内容，展示图片，让学生认识、熟悉马，是因为学前调查发现虽然是农村学生，但却一多半没见过马。）
（二） 出示教学目标并激励学生达标（让学生明确目标，学生在学习中就有了重点。激励学生，是为了充分调动学生的学习热情。）
（三） 第一次先学后教(这个环节是为了突破目标一，采用小组轮读，一方面是让全体学生积极参与，一方面是让学生互相纠错，“兵教兵”。让前三个小组板书词语，是展开小组竞赛，鼓励学生抓紧课堂时间。)
1 出示自学指导
请同学们组内轮读课文，互评纠错，先读完的三个小组代表板书纠正的词语，看哪个小组又快又准确！
2 学生自学，教师巡回检查，随机小组活动。
3小组代表板书纠错词语，师生检查更正。
4学生齐读板书词语
（四）第二次先学后教（这个环节的设置是为了突破目标二，主要采用先自学，再交流，后补充的方法，充分发挥学生的主体作用。）
1 出示自学指导
请同学们默读课文，完成课后习题一，5分钟后指名同学回答。
2学生自习，教师巡回检查，个别辅导。
3小组交流
4 指名同学回答，教师点评补充。
五 第三次先学后教（这个环节的设置是为了实现目标三，仍然是学生先自学，在对比的作用上，出示知识卡片扶学生一下，帮助学生形成规范的语言表达，认识对比的作用。学生练习片段后，小组交流又是一次取长补短，互相学习的好机会。）
1 出示自学指导
文章在描述马的外在特征时，用了许多其他的动物作对比。这样写有什么好处？试用同样的方法描述一个自己养过或见过的小动物，要求重点刻画其外貌，100字以上。5分钟后小组交流评议，推选代表班上交流，看哪个小组写的生动，说的精彩！
2 学生讨论思考问题一，小组代表发言，教师补充，并出示知识卡片巩固。
3 学生完成课堂练笔
4 小组交流后班级交流
六 结束新课 （教师用充满感情的语言引导学生体会作者对马的感情，激发学生关爱动物的情感。）
七 板书 （突出本节课的学习重点，巩固所学知识。）
马
布封
人工驯养的马 驯良 同情 对比
天然野生的马 自由 赞美 突出事物特征
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