白鹤中学  胡俊

一、教学目标

1、  学习文中刻画人物运用的细致的复杂的心理描写；

2、  了解倒叙的作用；

3、  继续训练学生圈划的能力，进一步提高学生品味语言、概括总结的能力；

4、  从字里行间感受到书对于作者巨大的吸引力，通过与自己优越的读书条件进行对比，加倍珍惜并充分利用我们现在的读书机会。

二、教学重点

1、  学习将两种复杂的心理交织在一起的写法；

2、  加倍珍惜、充分利用并积极创造优越的读书条件。

三、教学难点

1、  品味其中富有感染力、表现力的语言，从而充分感受书对于作者巨大的吸引力；

2、  文章在谋篇布局上的技巧——倒叙手法的运用及作用。

四、教学突破口

对于课题的理解：“窃”的含义，“读”的心理，“记”的内容

五、教时安排：一课时

六、教学步骤

（一）   课前预习：

1、  熟课文，查清生字生词，把握文章脉络。

2、  布置学生互相走访调查同学们的读书环境（包括学校和家中的，如家中藏书、班级图书馆、上网看书等），至少每人走访两人以上。

（二）   导入新课：

1、  一位学生演讲《我爱读书》；

2、  三位学生点评；

3、  教师导语引入新课。（板书：作者、课题）

 是的，书不仅是一样工具，更是一种超脱凡俗的心灵寄托，一种开发人类智慧的满腔热忱，一种无与伦比的美。书，滋养着我们的血脉和骨肉，滋养着我们的灵魂和精神，滋养着我们的气质和品格，没有书的生活将黯然失色，没有书的人生将会孤苦寂寞，那么，生活中真的没有书，或者书不能满足于我们的欲望，该怎么办？我们今天来体验林海音的窃读经历。

（三）   感知新课

1、  速读课文，思考：（1）“窃”的含义；（2）“读”的心理；（3）“记”的内容；怎么记的？

（1）偷偷的；

（2）惧怕；

（3）“我”窃读时候的各种经历；采用了倒叙的手法，游山者为之赏心悦目的是峰峦起伏，为之惊心动魄的是悬崖飞瀑，赏文者喜欢的是盘绕于作者笔下的生动曲折，波澜起伏、曲径通幽的文章。运用倒叙的手法能起到一波三折、悬念迭起、波澜起伏的妙处。

2、  小组交流。

（四）   自主体验、品析课文

1、  自读课文，圈划出心理描写的字词句，并谈谈你的理解；

2、  我们看书都是在窗明几净的教室，或是躺在家中柔软舒适的沙发上，这让我们觉得很惬意愉悦，但是，作者读书时的这种“惧怕”的心理恐怕是我们没有体会过的，那么，我们再次深入文本，快速的阅读文章，理解文章中的最后一句话。

作者的快乐源于能够与书中的人物同喜同悲，源于同伟人对话，源于感受着书香气，源于从书本中吸取各种营养。——读书长大。

同时，也源于被人关爱，被店员在默默的关心和帮助，这让我认清了人世间的真善美，不再固执的仇恨人类。——在爱里长大。

（五）   总结拓展

1、  请同学说说学完本课后的感受（或者了解林海音窃读经历后的感受）；

2、  拓展（1）请举出其他的你所知道的象林海音这样热爱读书的例子；

       （2）指出：我们应该珍惜、充分利用并积极创造良好的读书条件。

（六）布置作业

这篇文章对你触动最大的是什么？请联系自己的实际，写一篇100—200字的文章。